您的位置  首页 >> 教师园地 >> 学习交流 >> 正文
教学和科研孰重孰轻?
[来源:网络 | 作者:网络 | 日期:2014年11月7日 | 浏览 829 次] 字体:[ ]
 

据清华大学学生刊物《清新时报》报道,4月初,清华大学外文系讲师方艳华在外文系通过述职答辩,但因为之前签订合同中规定“就职9年未评职称的老师必须离职”。因此,从2004年起任讲师的方艳华如今已到了“非升即走”的最后期限。方艳华提出续聘申请,清华大学人事处最终未同意,并于420日左右在校务会上下达不再续聘的决定。

单从上面的内容来看,方艳华就职前与清华大学签署了含有“就职9年未评职称的老师必须离职”的聘用合同,就必须履行合约,而其任职九年后并未评上职称,违反了“就职9年未评职称的老师必须离职”的合同规定,清华大学与之解聘是按章办事,符合法理,这点应该没有异议。

可是,清华大学合理合法的举措却遭到了学生们的反对,仅仅五天,帮助方艳华请愿留任的毕业生来信就有50多封。其中,2011届毕业生王蕾的《请求清华留任方艳华老师》一文在人人网广泛流传。文中写道:“毕业生都叫方艳华‘小方姐姐’,通过英文写作课,我们学习全新的视角观察这个世界,拷问那些不经审视的观点,重塑自己的价值观。小方老师的课让我第一次感受到大学果然不一样!这是一个思想自由碰撞、激发火花的地方。”一时间一个有责任心,教学能力强,深受学生喜爱的老师应该不应该被清华大学辞退引发了社会热议。

按道理说按制度办事一定没错,只是,制度是不是科学则是另外一回事了,如果制度本身存在缺陷或者漏洞,执行起来受到非议则很正常。清华大学“就职9年未评职称的老师必须离职”的规定正好可以诠释现在的大学频频曝光学术剽窃、论文抄袭的丑闻,原来教师科研能力是大学立身之本。

如今教科研能力是中小学职称评定的一项重要内容,既有篇数的规定又有获奖规格的要求,否则一票否决,只是,它与教师任职资格无关,教师也不会因为没有论文、课题而被辞退,既便是如此,中小学教师职称评定中关于论文的要求也是当前颇受争议的内容,因为,所谓教科研能力强的教师未必教学质量就高,未必受家长、学生的喜欢,教科研也与师德无关,更重要的是许许多多的论文、课题仅仅是纸上谈兵式的空谈,并没有也不能指导日常的教育教学工作,教育教学论文、课题等教科研仅仅是为了应付或者教师为评职称功利性的产物。

教师搞教科研的目的是什么?教科研的目的是为了能更好的指导教育教学工作,如果离开了日常的教育教学教科研也就失去了生命力,还不如没有,至少可以省下时间用于教学。教科研某种程度只是体现在抽象的文字材料中,最后还得必须落实在具象的教学活动中,站在这个角度就可以理解清华大学的学生为什么挽留方艳华了,方艳华深受学生喜爱的课堂教学水平正是教科研应该在课堂上的体现,她那种极具个人特色的课堂教学艺术一定是她长年摸索研究,不断总结改进的结果,这不是教科研是什么?只不过,她没有把过程性的内容用文字记录下来而已,而过程性的内容仅仅是教科研的表象但决不是结果。

回到方艳华被清华大学解聘这件事情上来,清华大学作为国内最顶级的高等学府在聘用制度上不能太过迂腐,教学和科研孰轻孰重应该比谁都清楚,即便是教师的教科研能力影响学校的综合实力,但是,作为一所大学既需要有创新精神以及教科研能力强的教师队伍也一定需要教学能力强的教师队伍,从这个层面来说,清华大学可以在教师职称评审中对教师的教科研有特殊的要求,只是,不能把此要求与教师的聘用简单联系在一起,尤其是刚性的一刀切。

对方艳华而言,签合同时已经对其中条款熟知,既然签了就应该履约,清华大学执行合同合理合法,至于其中某些条款是否科学合情与其无关,至少在条款没有更改之前应该是这样。

教科研和教学能力一样都是教育部门、学校考核教师的载体,考核教师必须借助一些载体来实现,只是,教学和科研孰重孰轻必须搞搞清楚,这一点很重要,尤其是教育管理的职能部门。

版权所有:山东省新泰市协庄学校  地址:山东省新泰市小协镇平安西路  邮编:271221
电话:0538-7866614  投稿信箱:xzxxdjs@163.com  鲁ICP备09083997号  中国禁毒展览馆  管理登陆